互联网信息海量且繁杂，大学生首先要学会运用各种搜索引擎和信息平台，快速准确地获取所需信息。同时，要掌握信息甄别技巧，不被虚假、误导性信息所迷惑。

例如，在撰写历史论文时，小赵同学需要查找关于某一历史事件的资料。他通过使用专业的历史文献数据库、学术搜索引擎，筛选出了大量相关资料。在筛选过程中，他运用所学的信息甄别知识，通过对比不同资料的来源、观点以及引用情况，成功识别出一篇存在错误观点和虚假论据的文章，避免了在论文中引用错误信息。

   熟练掌握常用办公软件，如 Word、Excel、PowerPoint 等，是大学生的基本技能。此外，根据专业需求，还需掌握特定数字工具。

例如，某高校设计专业的小刘同学，熟练掌握 Adobe 系列图形图像编辑软件，能够独立完成高质量的平面设计作品。在一次校园文化海报设计大赛中，他运用所学软件，巧妙地将创意与技术相结合，设计出的海报不仅在视觉效果上脱颖而出，还准确传达了校园文化的内涵，最终获得了一等奖。

   在大数据时代，数据蕴含着巨大价值。大学生应具备基本的数据处理和分析能力，能够收集、整理数据，并运用适当的工具和方法进行分析，从数据中提取有价值的信息，为决策提供支持。

某高校市场营销专业的学生在进行市场调研项目时，通过问卷调查收集了大量关于消费者购买行为的数据。他们运用 Excel 和 SPSS 软件对数据进行清洗、分析，发现了消费者购买决策的关键影响因素，为企业制定营销策略提供了有力的数据支持。

   网络安全问题日益严峻，大学生要了解网络安全知识，如设置强密码、防范网络诈骗、保护个人隐私等。同时，要遵守网络道德规范，不传播不良信息，不进行网络暴力等行为，维护健康的网络环境。

例如，小孙同学在浏览社交媒体时，收到一条疑似网络诈骗的信息。凭借所学的网络安全知识，他没有轻易点击链接，而是向学校的网络安全中心咨询，成功避免了个人财产损失。此外，在网络社交中，小孙始终遵守道德规范，积极传播正能量，成为网络文明的倡导者。

优化课程设置：学校应将数字素养教育纳入课程体系，开设专门的数字素养课程，如 “数字技术基础”“信息素养与信息检索” 等，系统传授数字素养知识和技能。同时，在专业课程中融入数字技术应用内容，使学生在学习专业知识的同时，提升数字素养。例如，某高校在机械工程专业课程中，引入了计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助工程（CAE）软件的教学，让学生在设计机械零件和分析工程问题时，熟练掌握数字技术的应用，提高了学生的专业能力和数字素养。

开展实践教学：组织数字技术相关实践活动，如数字创新竞赛、数据分析项目等，让学生在实践中锻炼数字素养。与企业合作建立实习基地，为学生提供接触实际工作场景中数字技术应用的机会，增强学生的实践能力和职业素养。某高校与当地一家互联网企业合作，为计算机专业的学生提供实习机会。学生在实习期间参与了企业的数据分析项目，通过实际操作，不仅提升了数字技术应用能力，还了解了行业的最新发展动态和需求。

制定学习计划：大学生要根据自身需求和目标，制定个性化的数字素养学习计划。可以利用在线学习平台，如慕课、网易云课堂等，学习数字技术课程，自主提升数字素养。例如，小陈同学对编程感兴趣，但学校课程中涉及较少。他通过在慕课平台上学习 Python 编程课程，按照自己的学习进度和节奏，逐步掌握了编程技能，并成功开发了一款小型数据分析工具，应用于自己的学习和研究中。

积极参与社交：参与数字技术相关的社团、论坛或线上社区，与志同道合的同学和专业人士交流学习心得，分享经验和资源，拓宽数字素养学习渠道。某高校的数字技术社团定期组织技术交流活动，邀请企业技术专家和校内教师进行讲座和指导。社团成员小李通过参与这些活动，不仅学到了很多实用的数字技术知识，还结识了很多优秀的同学和行业人士，为自己的未来发展积累了人脉资源。

参加培训讲座：关注社会上的数字技术培训和讲座，积极参加相关活动，学习最新的数字技术知识和应用案例，提升自己的数字素养水平。例如，某科技公司举办了一场关于人工智能应用的讲座，吸引了众多大学生参加。小王同学在讲座中了解到人工智能在医疗、金融等领域的最新应用案例，开阔了视野，激发了他对人工智能技术的学习兴趣，随后他报名参加了相关的培训课程，深入学习人工智能知识。

 利用公共资源：充分利用图书馆的数字资源，如电子图书、数据库等；借助科技馆、博物馆等公共文化机构的数字展览和科普活动，增强对数字技术的了解和应用能力。小张同学经常利用学校图书馆的电子数据库查阅专业资料，同时，他还积极参加科技馆举办的数字科技展览，通过亲身体验和互动，深入了解了数字技术在科技创新中的应用，提升了自己的数字素养。